Langsung ke konten utama

Validitas yang ada di Bimbingan dan Konseling



Dalam bimbingan dan konseling asesmen tes merupakan salah satu cara untuk mengumpulkan, menganalisis dan menginterpretasikan data. Untuk memahami dan memanfaatkan tes sepenuhnya, konselor dan tenaga professional lainnya harus memahami konsep-konsep statistik dasar yang digunakan dalam hubungannya dengan pengembangan interpretasi tes dan skor tes. Selain itu agar tes yang diberikan sesuai dengan tujuannya maka konselor dan tenaga profesional lainnya harus memahami langkah awal penilaian dalam konseling serta langkah apa yang tepat dipilih untuk diberikan dalam prosedur penilaian. Pertama, konselor perlu menentukan orientasi klien ke arah pemecahan masalah, selanjutnya, konselor perlu menilai sifat dan tingkat keparahan masalah klien.

Ketika membahas validitas, meskipun masalah menjadi lebih rumit. Karena jumlah besar skala dan berbagai jenis timbangan, definisi tertentu harus dikembangkan sebelum mereka dapat diterapkan untuk kriteria dalam mendapatkan validitas. Seperti yang akan terlihat kemudian, ketika datang untuk meramalkan pendudukan bahwa seseorang mungkin memiliki keinginan dimasa depan, dan memiliki beberapa validitas. Di sisi lain, hal ini tidak terutama berlaku untuk memprediksi sukses dalam pekerjaan. Orang-orang yang memasuki pekerjaan mereka mendapatkan Skor rendah namun memiliki nilai yang kuat dalam pendudukan. Orang-orang yang Skor tinggi diperoleh ketika mereka berada dalam kependudukan, tetapi Skor rendah juga mungkin menyebabkan mereka. Oleh karena itu, Skor pada skala yang kuat mungkin memiliki beberapa validitas untuk memprediksi apakah orang-orang akan masuk pekerjaan, dan jika begitu, berapa lama mereka akan tinggal di dalamnya, tapi itu akan memiliki validitas sedikit ketika datang untuk meramalkan sukses dalam pendudukan.
Ada beberapa jenis keabsahan, salah satunya adalah konten validitas. Ini adalah jenis validitas di mana item pada tes diperiksa dengan hati-hati untuk menentukan apakah item yang seharusnya dapat diukur. Jika tes dirancang untuk mengukur pencapaian dalam Fisika SMA, sejumlah sekolah tinggi fisika, dan mungkin beberapa guru fisika,bekerjasama memeriksa item pada tes untuk mengukur pengetahuan apa- apa saja yang diajarkan di sekolah tinggi fisika. Konten validitas melibatkan penilaian oleh orang ahli dalam bidang itu. Konten validitas tidak menghadapi validitas, yang tidak bena- benar valid namun hanya berhubungan dengan pertanyaan apakah item tersebut relevan dengan orang yang melakukan tes.
Salah satu jenis kriteria yang berhubungan dengan validitas adalah validitas bersamaan. Ini adalah jenis validitas empiris, di mana keabsahan validitas instrumen diukur terhadap kriteria. Sebagai contoh, dalam mengembangkan tes bakat mekanik, mungkin diberikan kepada sekelompok teknisi yang bekerja, dan dibandingkan dengan peringkat yang mereka terima oleh atasan mereka mungkin diperiksa untuk pekerjaan mereka saat ini sebagai teknisi.
Tipe kedua dari kriteria yang berhubungan dengan validitas adalah validitas prediktif. Untuk bakat akademis tes dirancang untuk memprediksinilai perguruan tinggi, nilai-nilai yang siswa peroleh di perguruan tinggi yang diperiksa untuk menentukan apakah tes skolastik bakat memiliki validitas prediktif.
Jenis tambahan validitas adalah konsistensi internal. ini adalah jenis yang sama indeks yang digunakan sebagai ukuran kehandalan, dan menunjukkan sejauh mana item dalam tes yang berhubungan dengan Skor total pada tes. Jika item dalam tes sangat terkait satu sama lain, dan oleh karena itu untuk total score, instrumen memiliki beberapa konsistensi internal keandalan dan karena itu sejumlah validitas. ketika tes timbangan konsisten secara internal, mereka lebih mudah untuk konselor untuk menafsirkan karena membangun satu yang sedang diukur.
Namun ada jenis lain validitas yang mungkin dianggap oleh konselor dan dokter. ini telah disebut pengobatan validitas ' hasil yang Diperoleh dari tes membuat perbedaan dalam pengobatan? ' (holland, 1985b; borrios, 1988). Jika hasil tes berguna, jika mereka membuat perbedaan dalam proses konseling, kemudian tes bisa dikatakan untuk memiliki validitas pengobatan. Pertanyaannya, kemudian, adalah tidak hanya 'adalah tes berlaku?' tapi 'apa jenis validitas yang memproses tes dan mereka relevan dengan tujuan yang tes sedang digunakan?' berhubungan dengan kriteria validitas penting, sebagai contoh, jika tes ini digunakan untuk seleksi, sedangkan validitas konten penting jika digunakan sebagai ukuran prestasi. dalam konstruksi dan pengembangan tes keseluruhan berbagai prosedur validasi yang diterapkan di seluruh tahap-tahap perkembangan. Semua jenis validitas juga dapat dipahami sebagai berkontribusi validitas membangun. langkah-langkah internal konsistensi yang dibangun ke dalam tahap awal pembangunan, dan berhubungan dengan kriteria validasi, biasanya, dalam beberapa tahap surat. validasi berlanjut lama setelah tes telah diterbitkan dan didistribusikan untuk digunakan

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Prososial Anak Prasekolah

Anak usia prasekolah memiliki karakteristik tersendiri dalam segi pertumbuhan dan perkembangannya. Anak usia prasekolah adalah anak yang berusia antara 3-6 tahun (Wong, 2000). Pada usia ini anak bisa diarahkan ke arah yang positif atau ke arah yang bisa membantu perkembangan   sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak tersebut. Erik H. Erikson (Helms & Turner, 1994) memandang periode usia 4-6 tahun sebagai fase sense of initiative.   Anak dilahirkan belum bersifat sosial, dalam arti dia belum memiliki kemampuan untuk lebih akrab dengan orang lain. Baron & Byrne (2003) menjelaskan perilaku prososial sebagai segala tindakan apa pun yang menguntungkan orang lain. Secara umum, istilah ini diaplikasikan pada tindakan yang tidak menyediakan keuntungan langsung pada orang yang melakukan tindakan tersebut, dan bahkan mungkin mengandung derajat resiko tertentu. Faturochman (2006) juga menyatakan perilaku prososial sebagai perilaku yang memi...
1 komentar
Baca selengkapnya

resume filsafat pengetahuan

Filsafat pengetahuan, apa mungkin mengubah Mindset berfikir peserta didik? Dapatkah kajian ini mendiorong kreativitas berfikir peserta didik? Padahal terhadap mata kuliah ini, untuk tingkat Pendidikan Tinggi pun masih sering dianggap kurang bermakna, kurang relevan dan kurang berdaya guna, bahkan sebagian orang menyebutnya sebagai mata kuliah asing, khususnya jika harus diajarkan di program Strata Satu. Jika mata kuliah ini diajarkan dalam proposinya yang tepat, ia dapat memberi arti akan pentingnya penemuan orientasi, tujuan, jalan, dan peta kehidupan seseorang. Ia bukan hanya menulusuri perkembangan kekinian yang bertumpu pada kajian kesadaran diri, baik pada aspek kognisi, afeksi komplek. Ujungnya melaluui penguasaan bidang ini, seseorang akan tumbuh menjadi figur yang memiliki kehendak untuk memilih dan menentukan pilihan hidup disertai dengan logika-logika logisnya mengapa ia memilih sesuatu. Jika filsafat pengetahuan hanya dipahami dalam rumpun yang demikian, tentu juga k...
Posting Komentar
Baca selengkapnya

resume Struktur Fundamental Pedagogik

        Aksiologi Paulo Freire. Secara estimologi, aksiologi berasal dari bahasa yunani yang tersusun dari dua kata penghubung yaitu "axios" yang berarti "nilai" dan "logos" yang berarti "perkataan, teori, atau ilmu". Jadi dapat disimpulkan bahwa axiology secara etimologi memiliki arti yaitu teori atau ilmu tentang nilai. Menurut bahasa Yunani, aksiologi berasal dari kata axios artinya nilai dan logos artinya teori atau ilmu. Menurut Kamus Bahasa Indonesia (1995:19) aksiologi adalah kegunaan ilmu pengetahuan bagi kehidupan manusia, kajian tentang nilai-nilai khususnya etika. Dalam Encyclopedia of Philosophy(dalam Amsal:164) dijelaskan aksiologi disamakan dengan value and valuation : 1.   Nilai digunakan sebagai kata benda abstrak, Dalam pengertian yang lebih sempit seperti baik, menarik dan bagus. Sedangkan dalam pengertian yang lebih luas mencakup sebagai tambahan segala bentuk kewajiban, kebenaran dan kesucian. 2.   Nilai seb...
Posting Komentar
Baca selengkapnya